存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

吴江,百湖之城;

同里,江南水乡。

如果说,水是吴江的魂,

那么,水就是同里的灵。

存志嘉德双语学校地处同里景区,

尽享同里古镇得天独厚的人文自然环境。

存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

水,与我们的生活息息相关。

吴江历经“三网整治”、畅流活水之后,

内河水环境有了极大提升。

为了更直观地了解水质的变化,

存志嘉德双语学校设计了有针对性的PBL课程,

主题是:同里运河水质状况的初步调查与探究。

利用地理、化学、生物、数学等学科的综合知识,

在一个月的时间内,

完成对学校周边河流的水样采集、化验,

并以此为依据,

整理实验成果,

汇报展示。

准备阶段

存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

教师介绍调查方法,

学习同里古镇的自然环境特征和文化特色。

开展实践

学生自由组合,每组五人。

存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

小组成员讨论、分工,确定研究方法。

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查找资料,准备访谈问题或调查问卷。

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实地考察。

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根据需要完成实验(化学pH值,生物利用水样养鱼或测大肠杆菌数量等)

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整理访谈内容或调查问卷、照片。

整理访谈内容或调查问卷、照片。 整理访谈内容或调查问卷、照片。

数据统计分析,制作数学图表。

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撰写调查报告,提出意见建议。

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汇报展示

制作ppt,小组汇报调查结果,交流心得体会。

挑选优秀展示小组向全校汇报展示,交流学习。

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课程目标

生活中的地理问题产生的原因不可能是单一的,

往往是各种复杂的因素相互作用的结果。

在实践探究中运用已学的不同学科知识去解决实际问题,

运用不同的技术处理实验数据,

有效提升学生的创新精神和实践能力。

存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

(评委老师现场打分)

PBL是以问题为导向的教学方法

problem-d learning,简称:PBL

  PBL有五大特征:

  1.从一个需要解决的问题开始学习,这个问题被称为驱动问题(driving question)。

  2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究,解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。

  3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动,一同寻找问题解决的方法,与专家解决问题是所处的社会情形类似。

  4.学习技术给学生提供了脚手架,帮助学生在活动的参与过程中提升能力。

  5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品(products)。这些又称制品(artifacts),是课堂学习的成果,是可以公开分享的。

  本学期以来,

  存志嘉德双语学校全面开展PBL教学,

  鼓励所有教师进行跨学科合作,

  为学生创建跨学科项目。

  报名方式:拨打4006162638或点击【在线报名

  以上就是小编为您带来的存志嘉德双语学校相关内容,如果您对存志嘉德双语学校有意向,可以拨打上面的报名电话,进行预约。

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