1、教育模式

　　中国学生一年有8个多月是上课时间，每天的在校时间超过10个小时。而美国学生每年只有1000个小时左右的上课时间。相比之下美国学生上学时间短、课业负担轻，孩子有更充裕的时间做自己感兴趣的事，有更多的自由。

　　虽然美国的学习时间少，但是美国的课堂效率很高。在美国，一个班机的人数不超过30人，否则就违反联邦教育法，不仅家长不同意，学校还会受到法律的严格制裁。而中国虽然明文规定不超过45人，但不少地区班级人数都是动则五六十人。美国的小班教学的效率优势就体现出来了。

　　而且美国的教育更注意让学生主动学习。美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。中国则不然，总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，学得被动、教条、无奈。

　　2、考试成绩

　　美国人认为教育的目的在于发掘学生的潜能，让学生更好地认识自己，发挥自己的天赋和特长，成长为有用之才。因此美国的考试目的在于检测学习的效果，寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。而中国，考试已经沦为优胜劣汰的机器。

　　成绩在美国属于“个人隐私”，老师给家长看成绩单，也只会让他看自己小孩的成绩，绝不会公布全班的成绩。在中国，“一考定终身”，成绩代表了一切，升学、分班、排座都要看成绩，而且动辄张榜，让每个人的成绩曝光在众人面前。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。成绩仿佛就是悬在全体是师生头上的一方宝剑。

　　3、教学模式

　　美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养。因此美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求。虽然美国人在基础教育的确实经常为人诟病，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。而中国则一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，。创新缺乏已经是中国教育暴露出的重要缺陷，而这种是基础教育过度思维教育不到位造成的恶果。

　　中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。其结果中国是造就了一批有一批的高分低能的人才，美国学生虽然不回四则运算，但是在创造性和想象力方面都有丰富的开发。

　　4、师生关系

　　在中国传统文化里，一日为师终身为父，虽然现在教师的地位下降了，但是教师对学生的权威性依然存在，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上。而在美国，即便是大学教授也不会以权威自居的，美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑;美国老师则是嬉笑怒骂，很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。

　　中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。