从2001年开始，电脑教育作为小学一年级的必修课程开始进入课堂。另一方面，在每门学科的教学中，有10％的教学活动将使用电脑完成。此外，韩国政府还准备建立一套信息交流技术认证制度，用于考核并且确认学生掌握相关知识的水平。如果某些大学需要的话，这些考核结果将作为学生进入大学的一项考核标准。从2003年开始，信息技术教育将会加强。在大力推动电脑机房、提升教学环境、完善校园网建设的同时，韩国教育信息服务研究会正在大力推进基于多媒体环境下的教育内容材料的编写，并且已经编写出了约200种课本，这些课本将逐步投入教学使用，从而大大推动了韩国ICT教育课程的发展。
　　开发中小学实施ICT教育所需的教育软件
　　韩国政府非常重视相关的教育软件的制作与教育内容的发展及其相互之间的整合。在韩国，这项工作主要是通过公共教育部门和社会私人开发者共同来完成的。公共教育部门主要包括韩国教育人力资源部、地方各级政府主管教育的部门与韩国教育研究信息服务会（负责公共教育软件开发）。由于公共教育部门制作的教育软件不能满足教育信息化的需要，因此需要私人开发机构的支持与帮助。近年来，私人机构参与教育软件开发的活动开始逐步上升，为了扶持相关产业的发展，政府鼓励中小学校和高等院校购买他们制作的相关软件。其他的相关措施包括：举办教育软件展览会；成立权威的“教育软件分配委员会”；教育研究信息服务会对高质量的教育软件给予认证；对学校使用各种不同的出色的教育软件提供支持；积极听取公众的意见等等。然而，当前的教育软件的数量与质量仍然不能令人满意，韩国政府将加大相关投入，争取达到每一个学科都有相关的教育软件这一短期目标。为此，省市一级的教育部门参与了教学软件的制作，该软件旨在利用信息交流技术，以便在课堂教学中，教学双方都能运用多媒体教学内容。与此同时，政府鼓励教师进行与信息技术教育课程有关的科研活动，并且采取措施帮助教师掌握教育软件的使用，韩国政府通过上述努力推动韩国教育信息化的发展。
　　加强师资培训  提高教师的相关素质
　　从1988年开始，韩国中小学教师就已经开始接受信息技术教育方面的培训。从1997年至2000年这三年中，每年都有大约25％的教师，约8500人接受培训。培训所关注的主要是培养教师的信息社会意识。培训分为在职教师培训和“未来教师”（指即将成为教师的人）培训。“未来教师”的相关培训主要是通过电子科学系的学习以及教育学院和师范学院所教授的相关课程来进行。教授的内容主要是基础的电脑知识以及利用信息交流技术进行教学的必需技能。在职教师培训则分为“职称培训”和“职责培训”两种。职称培训主要是为那些申请校长和副校长职务的教师以及在中学教授电脑课程的教师开设的。2000年12月，已经有1148名教师通过了相关的“职称培训”。“职责培训”开办较早，参加培训的教师也较多，从1998年—2000年，已经有超过600000名的教师接受了相应的培训。从2001年开始，每年有占总人数三分之一的教师接受相关培训。培训内容偏重于利用信息交流技术进行教学活动所需的相关实践技能的培训。
　　其他的培训项目包括在2001—2003年间为每所学校培养一名信息技术专家；为每五所学校培养一名运用信息交流技术的技术维护人员；每年对33％教育机构CEO进行信息技术培训，每年对全体教师队伍进行不少于15小时的学校内部的信息技术培训。