IB课程的基本理念是Education for Life（终生教育）。其宗旨是通过全面而均衡的课程体系，严格的评估，实现发展学生才智、教会学生将课内知识与课外实践相结合的教育目标。
IBO强调学生的国际公民意识。IB学生应成为具有批判精神和同情心的思想者，终生学习者，见多识广的本地区和世界事务参与者，并且了解人类共有的仁爱，尊重不同文化及人们对事物看法的多样性。
国际文凭大学预科项目课程的特点：
其一，均衡的课程体系。IBDP课程包含六组学科课程，它们是：
第一组：第一语言与世界文学（Language A1）；
第二组：外语（Language B）；
第三组：人文社会学（Individuals and Societies）；
第四组：实验科学（Experimental Sciences）；
第五组：数学和计算机科学；
第六组：艺术与选修（Arts and Electives）。
学生选课要求：
每个学生从六组学科中选一个科目，六门课程要求三门高水平，三门基准水平。
其二，创意的核心课程——CAS，TOK，EE。
CAS翻译成“创造、行动、服务”（Creativity Activity Service）。
CAS鼓励学生将自己的能力与他人分享，例如通过参加戏剧、音乐、体育和社区服务活动来与他人共享自己的天赋才干，学会关心和学会合作。
TOK翻译成“知识论”，这是一门超越学科边界线的课程，目的是引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思，让它们了解主观的和意识形态方面的偏见。这是IB独一无二的课程。
EE翻译成“扩展论文”，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧。
其三，注重过程的评价体系。IB各门科目的评价都不是以最后一考定终身的。例如，物理或化学等实验学科有多达30来份的实验报告要计入成绩。尤其，学生申请国外大学的时候，IB的最后一考还未进行，邮寄到国外大学的申请表基本是依据平时成绩和IB的预测得分。所以这是一门非常注重过程的课程项目。
其四，全方位的英语学习，广泛的国际交流。因为英语是工作语言，所以在实际的运用过程中，学生的英语得到长足的进步。经过三年学习，完全能够适应国外大学的全程学习。
其五，综合能力的提升。由于国外大学招生除了注重学业课程以外，还十分看重学生申请表上的陈述和见解，所以对学生的综合能力要求较高。学校在培养过程中，通过CAS等课程的实施，学生的综合素养及能力得到全面提升。
通过三年的国际文凭大学预科项目课程学习（一年预备，两年正式），被国外大学录取，直接读大一，不需要经过预科一年的学习（一般高中毕业生被国外大学录取以后，往往要在国外读一年预科）。
IB课程高水平学科得到高分的，可以直接折合大学学分。有的学生甚至可以从大二开始读，或者减少一年的就读大学时间。 IB课程为国际课程，与国外大学的学业衔接度好，使学生能够迅速适应国外大学教学。并表现出很强的主动性和发展力。
