在青岛银河学校 外教教你写英文诗

      在收到学校的教师高效课堂活动通知之后,银河学校外教教学组积极行动,由在我校任职近三年的美国外教Bill Snyder主动承担了出课任务,他选择的课题是学习诗歌的押韵,授课班级为国际部三年级。

  Snyder老师与小学英语外教共同备课,同事们纷纷就上课的内容、课件的使用、与学生的互动等方面贡献着他们的建设性意见。

 

  示范课如期而至,Snyder老师先由一个有趣的英文故事,将学生们带进了琅琅上口的英文诗歌世界。那听上去有趣的故事情节,读起来也可以是有趣的美丽英 文。既尾词押韵又意思合理,这是入门英文诗歌写作的两个基本要素。他然后把押韵的尾词展示在白板上,让学生学习如何做到词的押韵。原来只要两个单词结尾的 元音发音一致,就是押韵,例如:we 和sea brain和rain hop和mop floor和door。如果举例的说明还不能完全让学生明白,那巧妙设计的幻灯片则成为了进一步理解的重要补充:对比有韵脚的两个词和没有韵脚的两个词。 当你知道了“是”是什么,也同时知道了“不是”是什么的时候,想必你也就完全明了“是”的究竟。学生们就这样在他们知道的有限的词汇里,寻找着那些可以 rhyme的词对:dog和fog look和book fan和tan ban和Dan。

 

    成功的课是需要准备的,成功的课也是需要机敏和智慧的。学生们脱口而出的词对,都可以神奇地被老师编成合理的句子。I dare not to climb the tree cause I don’t want to break my knee. I have a pillow on my bed where I can rest well my head. There once was a cat that ate arat and after that sat on a yellow mat.学生们有感于老师的信手拈来,也都跃跃欲试。于是一个个简单但合理的句子诞生了:I am hungry but I am not angry; I like to hop but I don’t like to mop; I have a brain so I don’t like the rain; I drink too much tea so I want to pee.几番练习之后,每个学生都自豪地认识到:噢,原来我也可以用英文写诗啦。

 

    当然这只是诗歌写作的起步,英文诗歌的押韵形式是多样的:单词的押韵形式有头韵、尾韵和谐元韵;英文诗歌的行与行之间的押韵格式称韵法(rhyming scheme),常见有两行转韵(AABB)、隔行押韵(ABCB)、隔行交互押韵(ABAB)和交错押韵(ABBA)。这些对三年级的学生来说还很遥 远、还太复杂,但是谁又能说十几年后的这些孩子中,不会有雪莱、不会有泰戈尔、不会有惠特曼呢。在充斥着快餐、高铁、微信的今天,仍然可以在教室里悠然地 念着有韵律的美丽英文,那又是怎样的一种平静和幸福呢?感谢老师把幸福的感觉带给孩子们,感谢老师把幸福的方法教给孩子们。 

带着 如诗的幸福感觉,40分钟的课转瞬即逝。这课留给我更多的是有关学校教育的思考,引用教师前辈的几句总结:教会学生知识,是能手教师;教会学生学习,是高 手教师;引导学生热爱学习,是神手教师。做一名教师,应该是幸福的;做一名学生,也应该是幸福的。其实幸福也没有多难,它只需要你用心一点儿,勤奋一点 儿,不停止反思,不放弃学习。

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