项目特色

        中国留学生普遍存在英语语言基础薄弱、学术背景弱、缺乏对东西方教育体制及文化的差异、自主学习和自我管理能力差以及独生子女过于自我造成的生活压力等等，都是留学不能成功的原因。为了应对以上问题，“学术桥”把留学需要具备的知识和技能划分成一个基础和六种能力，通过科学的教学体系、合理的课程安排以及有针对性的课外活动，使学生完成知识和能力的同步提高。

『专业基础知识』

        “学术通”课程由中外合作方共同制订教学大纲，参照国际通行的教学质量监控体系来控制教学质量，并全面采用英、美大学的EAP课程体系和教学方法。根据学生的选择和国外大学的要求“学术桥”目前主要提供商科和理工科的专业课程，强调扩大学生的专业词汇量，为他们顺利进入国外大学学习有关专业知识打下了坚实的基础。

『语言综合运用能力』

        西方高等教育对于语言的运用，不但要求能够听说读写，还要求能够善于运用语言，能把语言作为学习和生活的一个载体。通过“学术阅读课程”和“学术写作课程”，“学术通”给学生营造了全英语教学环境，让他们在学术的环境中用英语去学习、去思考、去研究。

『自主学习能力』

        西方高等教育对于语言的运用，不但要求能够听说读写，还要求能够善于运用语言，能把语言作为学习和生活的一个载体。通过“学术阅读课程”和“学术写作课程”，“学术通”给学生营造了全英语教学环境，让他们在学术的环境中用英语去学习、去思考、去研究。

『批判性思维能力』

        西方高等教育要求学生不要盲目跟从权威或书本上的观点，而要独立思考。通过“批判性思维课程”，“学术通”培养了学生的质疑意识，并将批判性思维贯穿于课堂教学与课后作业当中，要求学生能从不同的角度观察分析问题，进而提出独立的见解。

『跨文化交流能力』

        留学生需要和不同国家、不同种族的人群进行交流，如此才能真正从理论走向实践。通过“跨文化商务课程”和“学术交流课程”，“学术通”帮助学生了解西方文化、礼仪与风俗习惯，并提高他们在学术交流中的适应能力。此外，通过“学术通”这个平台，学生还可以与来自不同国家的外教和国际学生面对面地进行各方面的交流。

『团队合作能力』

        “学术通”的授课教师通过具体人物的设置，给学生充分提供了以团体为单位开展讨论、争论和辩论活动的机会，训练他们以团体为单位工作时的组织、协调能力，推进他们之间的沟通与合作，并引导他们建立起互相信任、互相帮助、互相学习、互相配合的关系，从而协助他们更快更好地适应西方文化背景下的教学模式。

『自我管理和生活能力』

        很多第一次开家庭的留学生来说，自我管理以及独立生活都十分困难。“学术通”学生在清华大学独立生活期间，提前适应大学的自我管理。一方面是锻炼学生时间管理、空间管理和自我控制能力；另一方面也是对学生独立的生活能力的锻炼。