简单总结归纳为以下这几个比较有代表性的问题：

　　1.学生的性格短板是否会影响国际课程的学习?

　　2.国际课程的授课老师更喜欢什么样的学生?

　　3.学习很努力的学生，平时成绩为什么会被拉低呢?

　　4.对于中国孩子，学习国际课程最大的障碍是什么?

　　5.学习国际课程，该如何科学管理自己的时间?

　　6.家长应该扮演怎样的角色?

　　前三个问题可以作为一个整体来讨论，在公立课程体制下长大的孩子，往往缺少抬头问路的勇气。他们不喜欢跟老师和同学过多的交流沟通，“知之为知之，不知便不知”。这也无怪乎国际学校的老师经常觉得公立学校刚刚转过来的学生性格比较内向，国际课程的老师除了关注孩子的学习之外，很注重孩子的自我成长。所以不管是中教还是外教，他们都更喜欢活跃积极、开放自信的学生，老师们更愿意在平时成绩中给这样的学生一个高分。而对于那些教室里的“隐士”们，老师恐怕连一个完整的印象都没有，更遑论平时成绩呢?

　　对于国内学生，学习国际课程最大的障碍是什么

　　说完了学生性格、老师偏好和平时成绩的因果问题，我们接着来谈一谈第四个问题：国际课程学习最大的障碍是什么?如果说性格内向是学生的软件有待升级，那么第四个问题就真是学生在国际课程学习中的硬伤了---“各学科的专业词汇”。

　　没错，对于学习国际课程的孩子来说，最关键的硬件就是这个问题，最棘手的也往往就是这个问题。关于“专业词汇”这个问题，学生和家长往往重视不够，在碰壁之后，才开始痛定思痛，真正去重视“专业词汇”的学习。

　　不管学生的英语基础如何，大量的“专业词汇”往往导致简单的课程内容听起来也是云山雾罩，甚至完全摸不着头脑;做题时又会导致看不明白题干，结果不是无法切入重点就是完全答非所问。

　　其实对于刚转入国际课程的孩子而言，这就是一个比较普遍的状态。老百姓平时所说的“隔行如隔山”，其实隔着的不就是这些专业词汇吗?孩子和家长们需要做的是正视这个棘手的学习问题，然后拿出足够的精力投入去解决问题。有好多找到症结的孩子也很痛苦，他们往往抱怨说，每天预习课文要花大量的时间查单词，既枯燥乏味又印象不深。对于这个问题，我们只能说：要达到别人无法企及的高度，就要比别人走更长的路，没有其他捷径，更没有升降电梯或者直升机。但只要坚持半年，以后的学习就会苦尽甘来了。

　　学习国际课程，学生该如何科学管理自己的时间?

　　结合上一个问题来看，有些学生给自己设立了精细的“专业词汇”背诵计划，为了表示自己对“专业词汇”的重视，他们往往把自己能够掌握的最大块黄金时间来背单词，结果得不偿失。因为大块的时间应该留给那些对时间具有连续性要求的任务，比如参与课外活动，完成论文作业，完整地复习重难点章节等。而背诵词汇就像拾取散落在海滩上的贝壳一样，完全没有必要花一整天去做这种简单机械的事情，只要用好自己的零散时间就可以轻松攻破单词这道难关了。另外，根据艾宾浩斯记忆曲线，单词记忆需要本着四个一(即一天、一周、一月、一年)的复习原则，所以我们建议国际学校的学生把背单词融入进自己的整个学习过程中去。

　　首先，国际学校的学生要有自主的学习计划，自己掌控自己的“预习—上课—作业—复习”这一完整的学习过程。在学习过程中最好能够结合着学习笔记，给自己准备一个生词本在预习环节，查生词，基本读懂书上内容，对各科书本要有一个全面的浏览和了解，方便找到课堂上老师具体讲的内容在书本里对应的位置;上课时完善自己的学习笔记，有听不懂的要及时跟老师和同学交流沟通，做到有问题及时解决，不积攒;每天做作业之前，根据自己的学习笔记简单温习一下当天上课内容然后开始做作业，做题时遇到的生词都要积累起来，这些生词是你读懂题，做对题的关键，而通过主动的总结生词的过程，可以有效提升你对这些词汇的记忆;最后是复习环节，要坚持每日小复习，每周中复习，每月大复习，没有人会提醒你什么时候该复习了，作为一个卓越的国际课程学生，你要学会自己管理自己的学习。因为就读国际课程，就意味着，你告别了“被动学习”。

　　还有需要特别提醒各位同学的是，不要错过学校老师留的各科作业，及时查看留作业的相关网站，最好每日查看一遍，然后多问问同学来更好地确定，如果还是没办法确定，就去问问老师。记住，老师永远不会讨厌那些乐于问问题的学生。

　　对于学生来说，拥有最多的就是时间，最浪费不得的也是他们的时间，因为正是孩子对待每一天的方式不同，导致了世界对待他们的方式各异。遗憾的是，很多学生不能很好的管理自己的时间，从而学习效率低下。

　　家长在孩子的学习中应该扮演的角色

　　鼓励、引导、督促、沟通，这是一个完美家长应该做到的四个方面。当然，完美的家长并不是俯拾皆是的，看到孩子成绩不好，家长往往比孩子还着急上火，然后就是情绪化的质疑和指责。其实，对于遭遇挫折的人来说，充满爱的鼓励要比严厉的指责更有效，不论大人和孩子都是如此。毕竟孩子本人才是奋战在学习一线的战士，他要面对的压力是我们所无法体会的。当他们遭遇了一时的败北时，告诉他们“胜败乃兵家常事”，要比指出他们犯了多少个低级错误更有正面效果。

　　常见的另一种极端做法是，中国的家长(尤其是母亲)喜欢做孩子的全权代理的承包商，什么事都帮孩子想好、做好。国际学校的教育是让孩子学会独立面对自己未来可能遇到的任何事情，而不是帮他们解决掉他们未来可能遇到的一切麻烦。家长真正需要做的并不是“承包”，而是给孩子一些“引导”，让他在一个正确的方向上前进。千万不要以为用自己的力量背起孩子，朝着正确的方向一路狂奔就能达到成功的终点。因为我们通常比孩子更早结束自己的人生之旅，而事无巨细的全权包办无论是对于孩子还是家长自己，最终都会感到心力交瘁。

　　当然孩子毕竟年纪还小，在花花世界诱惑面前往往缺乏自控能力，在堆积如山的作业面前也难免意志力薄弱，所以在很多时候，家长还是要展示出父辈的威严，对孩子的学业进行积极的督促。

　　看到这里，有些家长可能已经开始糊涂了，到底什么时候应该表现出春日般的温暖，什么时候应该表现出寒冬般的冷酷呢?那就只能是如人饮水，冷暖自知了。正如这个世界上找不出一副包治百病的药方一样，我们也找不出一种适用于所有孩子的家长模式。

　　所以，要想在国际课程的学习中给孩子最大的助力，家长最重要的还是和孩子进行良好的沟通。对于缺乏自信的孩子要多鼓励，对于自我感觉良好的孩子要多督促，在孩子感到迷茫的时候要给他一些引导，在孩子目标明确的时候不妨让他自己去闯一闯。其实，不论您是不苟言笑的传统式中国家长，还是和孩子称兄道弟的美国式家长，都应该了解孩子的内心想法。毕竟让孩子保持一个健康、积极的心态，才是对孩子进行教育的出发点和目的地。